中學階段的孩子充滿未知與好奇，這樣的學習本質讓孩子具備了學習的動機，卻不必然讓孩子「志於學」。道禾教育以開放的精神，不斷思考、討論讓孩子能夠「志於學」的各種可能性，透過為己之學，產生學以致用的喜悅。
除了常見體制內人文知識學程（如文學、數學、史地、美語等）外，道禾更透過茶學、古琴、弓學、劍學、書墨、身體美學等人文素養課程，結合二十四節氣舉辦全校性藝術人文活動，讓全校親、師、生能夠一同進入具整體性與脈絡性的教育氛圍與生活情境中。
在中學時期，課程發展傾向於自主與合作能力並行，到了高中階段，我們期許學生能夠藉由「學習與創新」、「數位素養」、「文化素養」、「生活與工作能力」等四個維度的學習實踐中發展自己的特點與學習天賦，觀察自我學習歷程，進而銜接未來的教育。
社會人文・數理專修・藝術教育・文化教育・生態自然・其他領域
自主計畫學習與評量是因學生自主學習而產生的教學計畫，讓學習者能夠針對有興趣的主題、學習領域提出延伸學習計畫。課程設計不僅支持探究式專案學習，更因應個人學習能力量身定制，提供更專業的學習內容。
建立「作中學」、「學著作」、「作著用」的學習態度，以學習者之情感為基礎，結合不同領域老師的生活經驗與知識，一同經歷生活的預備、參與與完成，通過活動實證「知行合一」的成就與喜悅。
一方轉彎就是一方天地
有別於一般制式、重複且缺乏創造性的遊戲場域設計。以二十四節氣植物、草坪、沙坑、水塘、涵洞、木椿與戲台，形成自然、有機、原型、元素、可建構的自然生態遊戲場，坡度起伏、有機交融、炊煙冉冉、光影嬉戲，一方轉彎就是一方天地，處處都是可供探索、遇見驚喜的風景。
不僥倖、不苟且的匠人精神
工藝家們對於自我技藝的鑽研，是商業模式無法復刻的專注與溫暖。道禾竹北校區設有金工、木工、陶藝、染織等經典工坊空間，引領學習者隨侍匠人腳步，學習專注一事的匠人精神，並且做中學習、由藝入道，從中體悟國學、數理、自然等學科知識。
文化素養的認識、溝通與表達
孔子倡行六藝：「禮樂射御書數」。以當代眼光看待，反映的是多元學科的統整學習，意即「全人教育」。道禾竹北校區設有琴坊、書墨工坊、圍棋館、弓道館、劍道館、游泳池與惟和講堂，期藉文化素養導向的多元空間，培養孩子知識、態度與技能的靈活運用能力。
